第1篇：中小学生本质教导平安与测验心理观后感
星期六早上，我睁开眼睛的一条缝，感到附近一片昏黄。再一看表，呀!不好，7:35了，顿时就要播那套专题教导节目了，我得加快。我风风火火地洗脸、刷牙，以迅雷不及掩耳之势，一屁股坐在板凳上，津津乐道地看了起来。
这套教导节目的主题是“学习测验好帮忙”。专家从三个局部来讲，辨别是：测验前、测验中、测验后。看似是讲授测验，其实，这里面还交叉了学习办法，比方专家讲了两种记忆法，我感到“及时复习”法出格好，专家还特意引用了孔子的一句名言“温故而知新”。中间，专家也给我们举了个例子。从小学到高三所有的课程共有200多本书，在长久时间内，底子不成能全部复习得十分透彻，那该怎么样做呢?办法很复杂，你每天晚上，先去学习巩固本日学习的常识，然后再复习从前的，最后预习一下来日诰日该学的内容，把不懂之处标志出来，来日诰日教师讲时重点听，这样听课就有方针、有重点了，既不会把常识遗忘掉，又可以最快把握新常识识，这何尝不是个一箭双鵰的方法?大家城市遗忘，试想一下，假如你学过的常识不复习，次日，就会忘掉百分之十，第三天，就又会忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的常识不存在了，第五天，百分之二十五的常识又跑掉了，周末，百分之三十的常识再次被遗忘。就这样，一星期不复习，所有的新常识就会从你脑子里消失了，这是何等严重的成果啊，我们何不必每天的一点点时间来赚回所学的常识呢?这样，拥有全部好处的就是我们本人呀，为什么何乐而不为呢?再就是每天把日常平凡学习中的难点及重点常识记实下来，贴在卧室墙上，闲着或临睡觉时看上几眼，时间长了就会自然记在脑子里了，可以说这是一种事倍功半的办法。
看了这套教导节目，确实让我很受启发，我不单懂得了一些好得学习办法，并且也懂得了一些测验本领，此后在测验学习中，我必定好好运用这些办法本领，这样我的学习成果，定会“扶摇直上，更进一步”!
第2篇：中小学生本质教导平安与测验心理观后感
这套教导节目的主题是“学习测验好帮忙”。专家从三个局部来讲，辨别是：测验前、测验中、测验后。看似是讲授测验，其实，这里面还交叉了学习办法，比方专家讲了两种记忆法，我感到“及时复习”法出格好，专家还特意引用了孔子的一句名言“温故而知新”。中间，专家也给我们举了个例子。从小学到高三所有的课程共有200多本书，在长久时间内，底子不成能全部复习得十分透彻，那该怎么样做呢?办法很复杂，你每天晚上，先去学习巩固本日学习的常识，然后再复习从前的，最后预习一下来日诰日该学的内容，把不懂之处标志出来，来日诰日教师讲时重点听，这样听课就有方针、有重点了，既不会把常识遗忘掉，又可以最快把握新常识识，这何尝不是个一箭双鵰的方法?大家城市遗忘，试想一下，假如你学过的常识不复习，次日，就会忘掉百分之十，第三天，就又会忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的常识不存在了，第五天，百分之二十五的常识又跑掉了，周末，百分之三十的常识再次被遗忘。就这样，一星期不复习，所有的新常识就会从你脑子里消失了，这是何等严重的成果啊，我们何不必每天的一点点时间来赚回所学的常识呢?这样，拥有全部好处的就是我们本人呀，为什么何乐而不为呢?再就是每天把日常平凡学习中的难点及重点常识记实下来，贴在卧室墙上，闲着或临睡觉时看上几眼，时间长了就会自然记在脑子里了，可以说这是一种事倍功半的办法。
看了这套教导节目，确实让我很受启发，我不单懂得了一些好得学习办法，并且也懂得了一些测验本领，此后在测验学习，我必定好好运用这些办法本领，这样我的学习成果，定会“扶摇直上，更进一步”!
第3篇：中小学生本质教导平安与测验心理观后感
当代教导的焦点因素是“爱”和“懂得”。教导的最优化，就在于教导者和被教导者单方心理认同所发生的“爱”。教员的爱，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间到达心理相融的打仗点。
中学教员对学生的爱是理智和情爱分离的爱，具有激烈的感情特点。教员在塑造学生的过程当中，首先要当真地不时地塑造本人。因为中学生对教员所构造的教导勾当和收回的信息和态度，总是带有他小我私家的感情色彩，甚至附带着对教员抽象的评价。教员该当拥有使学生既热爱又敬畏的抽象。依照青少年的心理特点，对其进行具体剖析，赐与充沛懂得，扬其长，避其短，才干引导青少年安康地开展人格。
教员对学生的师爱传导应有非凡性：优秀生必要恭敬其自尊心，赐与严厉的爱;对感情激烈的学生需以温柔的爱;对热情、激动的学生却要以明智的爱……这样会使各类性格、各类心态、各类层次的学生都能体会到教员对他们的懂得和重视，感触教师给了他们以理智的塑造和感化，并在不时的进步中认识到本人的生长，进而发明本人对社会的代价，体验到人格开展。
高兴环境的根蒂根基应是勾结向上的班个人。勾结向上的班个人该当有相对于统一的精神，有较为波动的作风，有权势巨子性的舆论，有带倾向性的代价观。这样才干让学生不但真正糊口此中，并且为它办事、争光，与它共欢笑，同哀痛，从而发生真实的高兴——一种朝气蓬勃的愉悦感。同时，引导学生设立建设安康的人际干系，可促进人格朝着正确的标的目的开展。教员应经由过程培育种植提拔个人主义精神来实现这一方针。而这傍边，又只有以“爱”为纽带，将学生与周围的人及糊口紧密接洽起来时，才会使他们发生责任感和自觉性。在培育种植提拔学生对个人的爱时，应为学生发明很多为班个人办事的机遇，并及时失掉个人的承认。哪怕只是一次超卓完成的功课，或一种规矩行动等，都失掉及时的个人必定，一朝一夕每一个人都爱黉舍、爱同学、爱教师，关怀和帮忙周围的人，同时，每一个人也失掉了他人的关怀、保护和帮忙。从而使学生们在个人糊口“如乘东风，如沐春雨”，既有对个人的依托感，又有对个人依赖的愉悦感，并使他们到处感触感染到个人的关怀，而不是被个人摈弃。这种付出爱也被爱的精神地步，促使学生积极向上。
丰厚多彩的个人勾当是使学生在高兴的环境中塑造真正人格的广漠寰宇。教员构造勾当应注意立意新，针对性强，构造机动，使内容顺序富有情趣。要注意短时间勾当和临时勾当分离，寓育人于勾当的全过程，大家有锤炼和自我施展阐发的机遇，做到既开展学生的本领，又完善了人格。
学习勾当是开展青少年人格的紧张环节。教师应以本人高质量的教授教养勾当去激起学生积极学习，使孩子们的学习过程成为他们体验追求和发明美的过程。任何正确的教授教养勾当，都能使学生沉溺在教员发明的审美情境里，受到美的传染和冲动。教员应发明抱负的教授教养后果，变“教给”常识为“发明”常识，学生由“主动学”为“主动学”，从而体会到成功的高兴变“苦学”为“乐学”，从而感触感染到“表达”是本人的必要，从而在积极寻求成功的表达中去得到高兴。还会对身边有像马家爵这样的贫穷困难同学而无睹的吗?作为一位教员，要关爱每一位学生，使他们在高兴中生长。
总之，学生完恶人格的构成是一个漫长而艰难的过程，只有在充溢理智美的环境中，发扬学生主动发明的精神，使学生积极到场各类勾当，学生的人格才干向着安康、完善的标的目的步步升华。
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