高考复习，要学会梳理本身学习环境，以讲义为根蒂根基，分离本人做的笔记、试卷、把握的单薄环节、存在的成绩等，公道的分派时间，有针对性、具体的去一点一点的去霸占、落实。哪块内容把握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
高考语文复习常识点
1、比方
1.比方的特点及感化：
比方就是“打比如”。即抓住两种差别性质的事物的相似点，用一事物来喻另外一事物。比方的布局一样平常由本体被比方的事物、喻体作比如的事物和比方词比方干系的标记构成。构成比方的
关头：甲和乙必需是实质差别的事物，甲乙之间必需有相似点，不然比方不克不及建立。比方的感化次要是：化平淡为活泼;化高深为粗浅;化抽象为具体;化冗长为简便。
2.比方的种类：
①明喻。典范方式是：甲像乙。本体喻体都呈现，中间用比方词“像、似、似乎、犹如”等相联结。比方：播种的庄稼堆成垛，像稳稳耸立的小山。”
②暗喻。典范方式是：甲是乙。本体喻体都呈现，中间没有比方词，经常使用“是”、“成为了”、“变成”等联结。比方：马克思主义和中国反动的干系，就是箭和靶的干系。
③借喻。典范方式是：甲代乙。不呈现本体，间接叙述喻体。但它差别于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。比方：放下负担，开动呆板。
④博喻。连用几个比方从差别角度，运用差别的相似点对同一本体进行比方。比方：层层的叶子中间，零星地址缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳丽。
2、比较
1.比较的特点及感化：
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其方式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其感化是使所写“人”或“物”色彩光鲜、描绘抽象，表意丰厚。
2.比较的种类：
①拟人。比方：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。比方：咱们诚恳，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3、借代
1.借代的特点及其感化：
借代不间接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来替代。它强调两事物间的相关点。其感化是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
2.借代的种类：
①特征代本体。比方：大胡子如狼似虎地呼啸着。
②具体代抽象。比方：不拿大众一针一线。
③专名代泛称。比方：我们的时代必要千千万万个雷锋。
④人名代著作。比方：我们要多读点鲁迅。
⑤局部代整体。比方：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥成果代缘故原由。比方：专弄文墨，为壮士捧腹。
⑦原料代废品。比方：五十年间万事空，懒将鹤发对青铜。
⑧地名代本体。比方：延安还是西安?要划清这种边界。
4、浮夸
1.浮夸的特点及其感化：
浮夸指为追求某种表达后果，对原有事物进行符合道理的着意扩大或减少。要求使用时不克不及得到糊口的根蒂根基和按照，不克不及浮夸。其感化在于衬托氛围，加强联想，给人启示。
2.浮夸的几种方式：
①扩大浮夸。比方：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②减少浮夸。比方：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前浮夸。比方：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
5、对偶
1.对偶的特点及其感化：
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必需是一对字数相等，词性相对于，布局不异，意义相关的短语或句子。两句间的干系有承接、递进、因果、假定和条件等。其感化有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情畅快。
2.对偶的几种方式：
①依内容分可分为正对、支持、串对。
正对：高低句意思相似、附近、相补、相衬。
比方：天连五岭银锄落，地震三河铁臂摇。
支持：高低句意思相反、相对于。比方：宜将剩勇追穷寇，不成沽论理学霸王。
串对：又称“流水对”。高低句意思具有承接、递进、因果、假定、条件等干系。
比方：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依方式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、布局、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是根本合适对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说方式要求稍宽松一点。
③依布局分可分为成份对偶和句子对偶。
成份对偶。比方：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们看待人类最公道，等量齐观，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
6、排比
1.排比的特点及其感化：
排比由三个或三个以上布局不异或相似，内容相关、语气分歧的短语或句子组合而成。经常使用强调的同一词语反复呈现在各个短语或句子的同一地位上。其感化在于加强语势，强调内容，减轻豪情。
2.排比的几种方式：
①成份排比。比方：仿佛失了东三省，*国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，*国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“报告”，*国倒愈像一个国，可以赢得“友邦人士”的褒奖，永远“国”下去一样。
②句子排比。比方：他们的品质是那样的纯真和崇高，他们的意志是那样的坚固和刚烈，他们的气质是那样的憨厚和谦逊，他们的襟怀胸襟是那样的斑斓和广大。
7、设问
设问的特点：“无疑而问”。常常明知故问，自问自答或提出成绩不必要断定答案。目的是强调成绩，以引起人们注意，启发人们进行思考。比方：红色的花含有什么色素呢?红色的花什么色素也没有。
又如：社会出产力有这样宏大的开展，劳动出产率有这样大幅度的进步，_的是什么?最次要的是_科学的力量、技能的力量。
8、反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的方式透露表现断定的意思，以加强语气，加强表达后果，句末一样平常打问号，有的也可打感慨号。
反问的方式有两种：
①用必定的方式透露表现否认。比方：__都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?
②用否认的方式透露表现必定。比方：“难道不是我们劳动大众发明了人类世界吗?”
高考语文高效复习办法
1、活用错题本
活用错题本，让我们学习由事半功倍，变成事倍功半。而何谓“活用”呢?很多同学都有做错题的风俗，但仅仅把错题收拾整顿做成为了“错题摘抄本”。这道 题错了，好，下次题型一变，持续错，好，错题本又可以增加内容了心中阿谁满足啊~。于是，考前捧着厚厚的错题本，以透露表现本人曾有多用功、多吃苦。当做 绩惨绝人寰，想一想本人付出那么多起码错题本是充足的厚，失掉的分数阿谁冤啊!
这样的“错题摘抄”其实压根就是死学，把本人累得半死，没有把常识把握好，真心是不会“偷懒”。活用错题本，就是活化常识，把成绩逐个冲破。
2、常识整合
常识点历来都不是零散、单一的，高考备考其实就是对学过的常识进行归结和整合的过程。目的在于“把厚书读薄”。归结整合不是进行常识的复杂堆 积，而是为了找出常识的实质纪律及其内在接洽，从而进步本身对常识的感性掌握。古人曰“为学日增，为道日损，损之日损，几近于道”，就是这个道理。
第一点讲到的活用错题本，其实就是整合的办法之一，有效运用错题本，可以进行根蒂根基常识、阅读技法的整合。
3、巧记常识
很多人闻语文色变，因为“很多多少工具要背啊”。作为文科，语文要背的工具真很多，根蒂根基常识外，就古诗文就要背那么多，还有古诗文的解释，还有那些 作者及他们的作品，一大堆。那如之奈何?死磕?不，记忆办法其实有很多，最笨的办法就是融会贯通。把本人累得半死还不算，还滋长厌学感情。