怎么样写读后感
读完一本书当前，你有什么贯通呢？何不写一篇读后感记实下呢？千万不克不及认为读后感随便对付就能够，以下是小编收集收拾整顿的怎么样写读后感，仅供参考，大师一块儿来看看吧。
怎么样写读后感1
常识要点：1、读后感是读了他人的文章或着作之后，把本人的感触、体会写出来的一种文章方式。2、读后感凡是包含两个局部：读和感。"读"是根蒂根基，"感"是由"读"激发的，只有读懂原文，才干有"感"可言。3、读后感有叙有议，以议为主，属论说文范围。
测验阐明：我们日常平凡读书，读文章，思想上有时会受到启迪，懂得了某个道理;豪情上有时会受到震动，发生某种联想……懂得的道理，发生的设法主意，统称为读后的感触。把本人的感触写出来并加以论述，即是读后感。
1、如何写好读后感
写读后感到注意哪些成绩呢?归结起来，有以下几点：
(1)吃透原文有感而发
要写好一篇读后感，必要具备两个条件：一个是对原文的根本内容有比拟深刻的懂得;另外一个是有必定的笔墨表达的本领。而就这两个条件的干系来说，前者是根蒂根基，是前提。因为读后感的写作，要求从原文动身，接洽实际，宣布感触。假如对原文的内容缺乏懂得或懂得得不敷准确，那就无感可写大概感而不妥了。
要想准确而又深刻天文解原文的内容，就必需在动笔之前，沉下心来，自始至终、一字一句地阅读原文，对原文进行剖析，找出此中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑干系，看一看这些层次和段落是怎么样环绕着中心论点展开的。
固然，考生临场作文，时间紧急，是很难对原文进行过细地剖析的。不外，作为读后感写作的根本顺序和要求，上述要点是必需注意的;并且，"磨刀不误砍柴功",吃透了原文，才干有感而发，也才干写得比拟顺手。有的考生写作程度原本不差，但不去仔细地阅读原文，尚未完全弄清原文的根本内容，就仓促忙忙动笔写作，成果成果很不睬想。
(2)抓注重点精心立意
近几年中考作文等分规范都提出了"立意新颖"的要求。就一篇论说文来说，"立意"次要指的是中心论点确实立。而"新颖"次要包含两层意思：一是要有新鲜的见地，不克不及吠形吠声;二是内容要深刻，有独到的地方，不克不及浅尝辄止。要到达这些要求，该当出格注意的是要抓注重点，生发开去，而不要八面见光。
扣住原文的中心思想，立意谋篇，当然算紧扣了原文;而从原文的内容动身，抓住某一个正面或某一点去写，也何尝不算紧扣了原文。事实上，我们罕见的很多写得好的读后感，并非篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一正面或某一点去写，也必需在充沛懂得了原文的'中心思想的前提下才干写好。假如对原文的中心思想茫然无知，那么，对文章的各个正面的懂得也就不会深刻，固然也就不成能写出动听心弦的读后感来。
(3)接洽实际议而不空
但凡写过一些读后感的人，大约都有这样的体会：读了一篇文章，在某一点上有深刻的感到，便很自然地联想到与之有关的很多工作，很多成绩。这种联想的过程其实也就是接洽实际的过程。
从近几年来的中考作文来看，很多考生在接洽实际方面是做得很好的。他们分离本人的亲身经历或耳濡目染的一些具体事例，来谈本人的感触，读来亲切活泼。但也有一些考生，所写的读后感尽是一些浮泛的说教、政治标语、誓言之类，使人感触僵硬、单调。
至于接洽哪些实际，这并无一个固定的范畴。大要说来，不过是这样两个方面：一是接洽主观的实际，即本人的思想、学习和糊口中的一些具体事例;二是接洽客观的实际，即自然界和人类社会的各种实际环境。只要是从内容的必要动身，联想哪方面的实际都是可以的。
(4)夹叙夹议以议为主
读后感既然属于论说文的范围，那么它的次要表达体式格局固然是议论和阐明。不外，它要求从原文动身，接洽一些具体事例，所以又经常用叙述这一表达体式格局。一样平常来说，读后感的写法是这样的：从读了某一篇文章谈起，摆出中心论点。然后再举出一些具体事例(包含引用原文的某些内容)，进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一局部来说，也常常是叙议相间，两相分离。这样就构成为了一种夹叙夹议的方式。在这里，议是叙的大纲和统帅，而叙是议的按照和佐证。前者是论点，后者是论据，二者紧密分离，相反相成。
这里必要注意的，首先是保持以议为主的原则。我们在接洽实际、引用事实的时候，要始终不忘其目的是为了阐明和论证中心论点。这就必要对事实进行归结剖析，指出它所包括的意义。其次，引述原文也必要注意。一样平常说来，引述不宜过量过细，能阐明成绩就能够了。还有，也纷歧定去整段整段地照抄原文，有时按照表达的必要，只在行文中引用原文的一些关头性词语或句子就好了。
2、充沛用好"四字诀"
读后感是论说文中最多见的文体之一，也是初中生必需把握的一种文体。测验时，假如充沛用好"四字诀",可以收到较好的后果。
(1)引--环绕感点，引述资料。读后感重在"感",而这个"感"是由特定的"读"生发的，"引"是"感"的落脚点，所谓"引"就是环绕感点，对症下药地引用原文：资料精短的，可全文引述;资料长的，或摘录"引"发"感"的关头词、句，或概述激发"感"的要点。不论采纳哪一种体式格局引述，"引"都要简洁、准确、有针对性。
(2)议--剖析资料，提炼感点。在引出"读"的内容后，要对"读"进行一番评析。既可避实就虚对所"引"的内容作一番剖析;也能够由现象到实质，由个体到一样平常地作一番发掘;对寄意深刻的资料更要作一番剖析，然后瓜熟蒂落地"亮"出本人的感点。
(3)联--接洽实际，纵横拓展。写读后感最忌的是避实就虚和泛泛而谈。避实就虚撒不开，"感"不克不及深入，文章就过于浅薄。泛泛而谈，常常使读后感缺乏针对性，不克不及给人以震撼。联，就是要紧密接洽实际，既可以由此及彼地接洽现实糊口中相类似的现象，也能够由古及今接洽现实糊口中的相反的各种成绩。既可以从大处着眼，也能够从小处动手。固然在接洽实际剖析论证时，还要注意不时背工或呼应"引"部，使"联"与"引""藕"断而"丝"连。
(4)结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点;也能够提出但愿，收回号令。不论采纳哪一种体式格局结尾，都必需与前文贯穿，十全十美。读后感始终要受"读"的约束，开头要引"读",中间还要不时地背工"读"的内容，结尾也要得当背工"读"的内容不抓紧。
固然要写好读后感，关头还要读透资料，抓准感点。怎么样读透资料?一样平常说，假如是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有代价的语言步履或变乱所包括的深刻意义;假如是论说文，就要掌握中心论点;假如是寓言或哲感性的散文，就方法会其深刻的寄意。固然，读一篇文章，感多是多方面的，要在剖析、思考的根蒂根基上，选择最值得宣布，感触感染最深，见地新颖独到，最有针对性和现实感的感触感染来写，一篇读后感只能包容一个感点，其他感点不管何等好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及别的，并环绕一个感点，接洽实际，谈深谈透。
以上说的是读后感，假如看了一部电影或电视剧，思想上受到震动，也要写篇感触，那就是观后感了。观后感的写法和读后感一样，这里就再也不反复了。
怎么样写读后感2
我的语文测验成果总是不睬想，每次测验都达不到９８分以上，教师说我的语文成果失分次要失在作文上。我看了一下我写过的作文，不是偏题了，就是语句不通顺大概是错别字。
我每次写作文的时候，每次写着写着就不耐烦了，然后乱写一气。写完之后，我看看，还行，就交了上去，比及教师发下来，我就傻眼了——错别字、笔墨不美丽 等等，成绩是一大堆，教师在我的作文上改了一次又一次，但比及下次写作文的时候，我还是错。我很苦恼，为何我的作文就是写不好呢？我查找了一下缘故原由，发明一个紧张的缘故原由——我写作文太不当真了！每次，我一到写作文的时候，就想：“随便写写就好了，不必那么当真，归正教师有不查抄。”然后，我就不必心的把作文写完了，然后发下来的作文都是大叉叉，哎～～
找到了缘故原由，我原本筹办认当真真的写一次作文的`，但是就是没方法按教师的要求写好一篇文章。因为我没有筹划呀！我当真的想了想，订定出了一个我自认为的完美无缺的筹划，然后当真的写起了作文。次日，我把写好的作文拿给教师看，教师看了直夸我写的好，我听了，心里美滋滋的。
我想，作文其实不难写，只要你当真的去看待它，就必定可以写好！
怎么样写读后感3
写下这个标题问题，没有此外，次要是方才读完了《怎么样写文章》。其实，这本书对我来说，仿佛一个“嫌弃的表情”，那表情里包括着三句话：“和笔墨打仗这么久了，竟还不知道‘怎么样写文章’呐？”；“目下当今才看‘怎么样写文章’是否是有点晚？”；“都不知道‘怎么样写文章’，还总写什么呀！”
虽已想不起什么时候、为什么把她参加书目，但的确不克不及再让她逼问了，必需顿时读完，才干长舒一气。
要说《怎么样写文章》并非讲文学创作的。她不是小说、诗歌、散文的写作指南，而是针对更多应用性的文章，更多的读者群该当是必要写陈述、公牍的政务人员。她不是一个纵截面：一家之言的经验谈，而是一个横切面：以“写文章”为关头词，节录二十则名家名篇。
失望吗？“我又不是文秘，我也不必要写公牍，看这个是否是华侈？”还真不是，要说当代社会真没有比这本小书更实用的了。为何呢？你有微信吗？发不发伴侣圈？都是自媒体时代了，不会表达，不会写作怎么行？
没错，写字就是要“表词达意”，所以，这是最根蒂根基的本质。而对文学创作来说，因为选文作者是包含鲁迅、邓拓、孙犁等在内的中国当代文学名家，大师多年写作心得，真是想没有播种都很难。
假如必定要比方，这本书就仿佛一杯温热的茶。你懂大概不懂，都能品出一种好。那是时代熨帖过的'、颠末查验的、看似泛泛复杂却饱含心血的好。
最后，好文章从哪里来？看了书你自然就会知道的。那是察看、感悟、思考当时，对糊口的精确表达，必要我们一块儿去寻找。
话说读完这本书，开头那种“嫌弃的表情”没有了，她是挺和气的，只是看着你，“在时间的无涯的荒原里”，轻轻地说一声：“哦，来了。”
怎么样写读后感4
我从《雪》中读到了三种人生 因为它被选入了江苏版语文九年级下册新教材。这篇文章，我上学时必定是读过的;但同样可以必定的是，我对它已几近全无所闻了，大概该当说我原本就对它全无所闻罢。为了编点教授教养材料，也因为莫名的潜滋暗长着的一份好奇，我入手下手反重复复地读它。诗质的语言，活泼的画面，很快降服了我的心。但是，浩繁的怀疑竟也一并攫住我的神经，让我难以自拔： “暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”，作者把这三个抽象放在一块儿究竟想报告读者什么?
20xx年12月28日，曾经多年罕见见雪，见雪也至少要到春节前后的姑苏，竟然下起了纷繁扬扬的大雪。一时间心头禁不住也迷信起来。眼睛从荧屏移向校园，虽没有看见雪野中有各色花卉、蜂蝶，但喝彩雀跃的学生倒是到处都是，更有一群青年教员，女的打着花伞，男的举着相机，在已被白雪半遮半掩的绿树碧草间照相，那种高兴直逼进三楼阳台上的我的心里面来。“来日诰日必定有人塑雪罗汉了。”我自然地想道。忽然间，我有了一种感到，这是一幅繁华的画面呀!而这繁华，全是因为“江南的雪”的“润泽津润美艳之至”讨人爱好的缘故了。而“朔方的雪”差别，它“如粉，如沙”，只因过分冷峻，人们是甘心居屋烤火也不肯意接近的，于是尽管它“在好天之下，旋风忽来，便发达地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转并且升腾，布满太空，使太空旋转并且升腾地闪烁”，别有一种“壮美”，但只能面对“无边的旷野”、“寒冷的'天宇” ——“是的，那是孤傲的雪。” 有一种设法主意在心中升起：“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”象征着三种人生——“向来没有变过冰凉的坚固的绚烂的雪花”，让“广博的人们感到他单调”，本人该当感触“不幸”而又纷歧定感触不幸的人生;“润泽津润美艳之至”，如小丑般媚俗而受宠，却毕竟因没有魂灵而成为仓促“过客”的人生，永远独立独行，用“发达地奋飞”“使太空旋转并且升腾地闪烁”，却必需忍受“孤傲”的人生。
如此，“是的，那是孤傲的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这句话仿佛也不是太难懂得了，同时，作者对三个抽象的根本态度仿佛也与作者用语的豪情色彩，更与作者的人生态度相符合了。读书偶得，存此一说，以备赐正。
怎么样写读后感5
问：有人说，报刊、网络，谈怎么样写读后感的人很多。他们都说，读后感就是论说文。但我想，之所以它叫读后感，跟一样平常论说文总有些差别吧？这差别究竟在哪里呢？
答：我感到对读后感与一样平常论说文有什么差别，很有廓清的必要。读后感是属于论说文的范围。但之所以不称为一样平常论说文，是因为它首先是作者读了某篇文章（包含片段）发生了感触（严格地说，“感触”仅是写作素材，如实写来，不加论证，也仅是一样平常的杂感小品，还不是名不虚传的读后感），这种感触固然是本人所独有的，与别人不不异的。作者把这些感触作为概念写出来，并进行论证时，又该当运用论证办法。而论证最有效的办法是例证。用什么例子？用谁的例子？假如说用的例子不止一个，引经据典一些别人的例子也是可以的。但作为一篇好的读后感，则应有作者本人的例子！
一些报刊或网络上常公布一些谈读后感写法的文章，有些文章认为只消把读后感当作一样平常论说文来写。我认为这种见地有失公允。我曾经黉舍里构造过一次读后感写作竞赛。全校几千篇稿子，真正称得上“读后感”的，实在是百里挑一。我重复强调读后感与一样平常论说文的差别的地方，很多同学不觉得然。后来我班上一位同学承受了我的.定见后重写，在谈感触和观点的同时，援引他亲身经历的变乱作论据，文章登时充溢生气希望。我将这篇文章保举给一家报纸，宣布在头版头条。该同学因此被评为该报15位“年度最佳学生作者”之一。
该当指出的一点是：有些名人、作家写的所谓读后感，也像一样平常论说文，很多读者习而不察，这也是造成读后感和一样平常论说文水乳交融的紧张缘故原由。典范的例子是诗人臧克家1980年6月8日宣布在《光亮日报》上题为《纳谏与止谤──重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》。该文后收入1995年版高中语文统编教材，影响极大。其实诗人这篇所谓“读……有感”，不是严格意义上的读后感。它只是一篇借《邹忌讽齐王纳谏》发扬写成的思想评论。作者完全是依照一样平常立论文来写的。文章歌颂邹忌勇于纳谏使国度畅旺，攻讦周厉王讳疾忌医终于倒台，完全是一样平常论说文，邹忌和厉王的史料则是例证。此文作教材时，编者在“自读提示”中也明确指出：“这是一篇以读后感体式格局来写的论说文。”（人教版高语三册1995年11月第2版第30页，侧重号系笔者所加）这句话点清楚明了该文文体的真谛：是一篇凡是的论说文，只不外“以读后感的体式格局来写”罢了。
能怪诗人臧克家制造文体混乱吗？不克不及。作家、编纂，或为了行文活跃，或为了版面灵动，常以“读后感”的方式来写评论，且美其名曰“读后感”，愚觉得这是他们为了拉近与读者的间隔，是一种笔墨与编纂上的艺术伎俩。
我认为好的读后感，作者在论证本人的感触和观点时，应有本人的事例。作者引述本人事例写出的读后感，才是名不虚传的读后感，也才干写出人们巴望读到的真情实感。但愿你当前能写出有特色的杰出纷呈的读后感。
怎么样写读后感6
1、说教材
1、读后感的内容
学习写读后感是人教版第八册习作七的作文题。这一习作题要求学生从读过的书中大概文章中任选一篇写读后感，要写出本人的真情实感。
2、读后感的写作
写读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章次要讲了什么，想报告我们什么。可就文章整篇谈感触，也可就文章印象较深的某一点写体会。侧重点在“感”。
3、写读后感的意义
常常写读后感，可以进步阅读和作文的本领；还可以增长常识，进步认识事物的本领。按照学情剖析，以学定教，本次教授教养的方针就是让学生理解理睬写读后感的根本办法，写读后感注重“感”，夺取让学生写出接洽糊口实际的有代价的文章。
教授教养重难点：重点是让学生把握写读后感的一样平常步调和办法，难点是让学生写出本人的真实感触感染。
2、说教授教养办法
教员教授教养办法表现了《语文课程规范》中的三个教授教养新理念：
1、重视学生筹办读后感资料的过程。读好文是写好读后感的根蒂根基和关头。
2、减少对学生写作的束厄局促，教员不克不及以一个模式来要求学生，更不要用范文来束厄局促学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。
3、紧密分离习作例文让学生体会学习写作的办法，忌浮泛的说教。要恭敬学生共同的懂得和感触感染，从差别的'角度表达本人的设法主意和感情，不写废话、鬼话、套话。
学生在本次习作锻炼之前，有写读后感的小我私家行动，但操练不多。别的，初写读后感的学生常常把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大局部篇幅，而对感触感染则不接洽实际，泛泛而谈，买椟还珠，舍本逐末。所以，本次作文锻炼必需出格重视写前的指导。
3、说教授教养过程
第一环节：激起情趣、点拨话题
引导学生回想比来读了哪些书？印象最深的是什么？按照本人的体会，接洽写一写读后感。
第二环节：接洽实际、点拨感悟
接着经由过程自由讲话，教员总结奉告学生什么是读后感。明确“读”是感的根蒂根基，“感”是读的成果。在写读后感时，要注意的成绩。
1、读懂原文，明确中心。
2、拟定一个夺目的标题。
3、抓住重点，写出感触。
4、要选好角度，找好分离点。
教给学生读后感的写法：进入高年级，我们该当把握以下两种读后感的写法：
第一种写法：
（1）在什么时间、什么环境下、读什么书。读的书或文章名，应加上书名号。
（2）抓住次要的内容介绍文章梗概大概引用文中的重点词语、句子、段落。在引用时，必定要引用对本人启发大、受教导深的。
（3）写出本人对文章或引用词语、句子、段落等的认识，也就是谈本人对这篇文章或词语、句、段的观点，进行议论。
（4）分离本人的实际，谈本人受到的教导。写本人受教导时要谈本人受到教导的实例，用实例写出本人的感触。
（5）结尾时，要扣回原文，也就是本人的体会。结尾办法可由本人选择。
第二种写法：采纳夹叙夹议的办法写读后感。
（1）开头先交接在什么环境下，什么时间读的什么书或文章名。书名或文章名要加书名号。
（2）读完这篇文章或书当前本人总的感触感染。句子要简洁，但要有必定的深度。
（3）选择感触感染深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用，然后辨别谈本人的观点体会。在写观点体会时要既有理论，又有实际。议论的时候，可以先谈认识，也能够分离事例进行议论。议论时所写出的体会感触要透彻、理解理睬，要说真话抒真情。
第四环节：自由习作
第五环节：个人评议、点拨评价
1、教员选择典范的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）个人评论辩论点窜。
2、评选最佳，激起爱好。采纳学生自荐、小组保举、教员挑选等多种方式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感触、最佳文面、最佳……越多越好。
3、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交换、鉴戒。
4、说板书计划
怎么样写读后感
引：简述文章内容
议：评议所引内容
联：接洽糊口实际
结：总结我怎么样做
怎么样写读后感7
读后感是一种罕见的文体，是论说文的一种。它是作者在读了一篇文章或一本书之后所写的感触、体会和播种。从内容上讲，可分两类：一类是紧扣原作的次要内容或主题思想写感触；另外一类是就原作的某一点，写感触、谈体会，甚至拐弯抹角，把原作作为由头。读后感具有评论性，凡是采纳夹叙夹议的办法。写读后感是中学生作文锻炼的一项紧张内容。在临时的教授教养实践中发明，很多学生在写读后感时，不是感得太浅薄，谈皮毛，就是无感而谈，废话连篇。有的学生问怎么样写读后感，针对这种现象，我想对中学生谈一谈如何写好读后感这一成绩。
1、当真阅读原文、懂得原文的内容，掌握住文章或著作的中心要点
只有当真研读原文，透彻天文解原文的精神本色，才干由此贯通出相应的道理，才干拔取有关的内容理论，引出本人的见地。假如对原文生吞活剥，那就会离题。所以，写读后感首先要精“读”，既要紧扣原文内容，又要有所生发，分开原文重整旗鼓是不可的'。
2、抓住重点、写出真情
读了原文之后，失掉的感触感染是多方面的，假如八面见光、泛泛而谈，那就什么成绩也谈不分明。我们只有在正确的思考和剖析的根蒂根基上，选择确有本人见地的感触感染来写，才干写出较为成功的文章。不论从哪一个角度去写，都要概念光鲜、重点突出，千万不成不置可否，貌同实异。不然，读起来就会感触虚假有趣。
3、接洽实际，由此及彼。写读后感、重在感触。
写本人的感触感染，必定要接洽实际，或亲身经历，或家庭、黉舍、社会，或伟人伟人，或现象事理，或正面背面，或古今中外的人事，使“感”有很强的针对性和现实性。
读后感的写法，一样平常可归结为“引”、“议”“联”、“结”四个字。“引”就是引原文的内容大概概念，“引”的目的是揭露出所要议的源头，因而对所引的书或文章的内容不用过量叙述，应长篇大论。“议”是就原文所表现出的概念激发开来，宣布议论，经由过程议论，揭出理由，进而从理论上论证。议时要抓住本色，才干议得正确、议得深刻、议中关键。“联”就是在议的根蒂根基上进行联想，议是联的根蒂根基，联是议的深入。联想必需符合前文的议论，摆出事实按照，用联想的事实对前文的议论进行证明。“结”就是在“议”、“联”之后，推出结论，办理成绩，收束全文。“结”要干脆利落，不要牵丝攀藤。比方：在学了七年级语文下册《伤仲永》一文之后，要你紧扣课文内容，自拟标题问题，写一篇600字摆布的读后感。
按照课文内容，我们可以从以下几个角度来拟题：《方仲永幼时的聪慧才干哪儿去了》、《该当正确看待仲永的聪慧》、《从仲永的父亲再也不叫他学习谈起》、《仲永为何没有成才》、《仲永的故事给我们的启示》、《成功之路在于好学》等，由于篇幅所限我们选两个标题问题来进行讲授。
1、以《成功之路在于好学》为例。这个标题问题重点要从课文中总结出一样平常的纪律来，论说文的成份要多一些，其构造布局可以这样布置：
第一自然段，“引”。紧扣读后感，概述仲永有才但没有成才的颠末。
第二自然段，“议”。重点指出仲永没有成才的底子缘故原由是他父亲为了蝇头小利，成天带着他东奔西跑，探亲访友，夸耀于人，满足于现有的常识和才干。导致仲永的才干耗费。
第三自然段，“联”。由课文内容激发，接洽社会类似的事例，从多角度，多正面来阐明“少壮不积极，老大徒伤悲”的道理。学无尽头，不管是谁，不论如何聪慧，要想成功必需不倦地学习。人类之所以不时进步，就在于他知道总结汗青经验，向进步前辈的人或物学习。这段可以作为中心段，关闭思想谈本人的感触。
第四自然段，“结”。回到课文上，把仲永有才而没有成才的缘故原由和本文的第三段挂起钩来，以印证“成功之路在于勤奋学习”这一结论的正确。
2、以写《仲永幼年时的聪慧才干哪里去了》为例。
第一自然段，扣题写读了什么书，既然“十分聪慧”，而成果未“成才”，此中必有缘故。
第二自然段，扼要归纳综合所读资料的根本内容。
第三自然段，重点写“感”，在这一段里可以分三层意思来写：
第一层：分离资料接洽本人的耳濡目染的类似环境。第二层：剖析他们不长进的底子缘故原由，实中抽虚，找出教导，并指出它的纪律性。第三层：谈本人的体会(也就是由“感”而发生的“想”)。
第四自然段，再回到资料自身，以仲永果然没有成才印证本人的剖析符合实际，并写出由此而发生的感触和意义。
第五自然段，扼要概述这篇课文的认识意义和对后人的教导感化。
写读后感可以培育种植提拔当真读书、积极思维的杰出风俗，关于初学的写作者，可以依照以上的根本模式来写作，不愁写不好读后感。
怎么样写读后感8
1简述原文有关内容
读后感可以简述的内容有很多，如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要，等等，都可以简述。引述这局部内容是为了交接感触从何而来，并为后文的议论作好铺垫。不外，这局部必定要突出一个“简”字，决不克不及大段大段地叙述所读书、文的内容，而是要简述与感触间接相关的局部，略去与感触无关的工具。
2亮明本人的观点
要选择感触感染最深的一点，用一个简便的句子明确地表述出来。这样的句子可称为“概念句”，也就是这篇文章的中心概念。“概念句”在文中的地位是机动多变的，可以在篇首，也能够在篇末或篇中。初学写读后感的同学，最好采纳开宗明义的办法，把概念写在篇首。
3环绕中心概念摆事实、讲道理
这局部是对概念的论述，经由过程摆事实讲道理证明概念的正确性，使概念加倍突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧环绕中心，为中心办事。
4环绕概念接洽实际
一篇好的读后感到当富有时代气息。要做到这一点，必需善于接洽实际进行论述。这个“实际”可以是小我私家的思想、言行、经历，也能够是某种社会现象。别的，接洽实际时也该当注意紧紧环绕概念，而不克不及盲目写作，导致前后摆脱。
范文
爱的圆舞曲
——读《爱的教导》有感
李馨雨
爱，一个崇高又熟悉的字眼，让我感悟到了很多，而《爱的教导》这本书，更是让我感悟到了爱的地步。(从爱自然过渡到《爱的教导》一书，用语简便。)
这本书的作者是意大利的亚米契斯。书的主人公是一个读四年级的小男孩——安利柯。全书以安利柯的名义，经由过程日记的方式，写出了和睦、师生间的爱、父爱、母爱……《爱的教导》中的每个故事都反响着爱的旋律。此中最使我难以忘怀的就是“扫烟囱的小男孩”。( 一个“最”字，突出了这个故事对“我”的影响之深。)
这个故本家儿要讲的是：在黉舍对面，有一个小男孩在抽泣，几个女生跑过来问他怎么了。他说，他本日给人扫烟囱，挣了三十个小钱，但是口袋破了，钱全都丢了。他说，他不敢回家，主人会骂他的。女孩们听了，纷繁把本人身上的钱全给了小男孩。最小的女生没有钱，就把花给了小男孩。小男孩看着满满一袋钱和花，转悲为喜。(复杂介绍故事，便于下文进行分析。)
这些小女孩都有一颗金子般的'爱心。当他人必要帮忙时，她们当机立断地把本人的爱心贡献出来。
其实，世界上到处都盛开着爱的花朵。就拿四川发作的大地动来说，从人们知道这个噩耗的那一刻起，援助之手就络绎不绝地伸向灾区，甚至俄罗斯、日本等国也向四川派去了救援队、医疗队。人们纷繁向地动灾区捐款捐物，但愿他们可以或许早日重建故里。学生们也把买玩具、吃零食的钱省下来，捐给灾区的小伴侣们，但愿他们可以或许早日住上楼房，早日重返教室。这就是爱，毫不惜啬金钱，毫无保存地贡献的爱。(汶川地动的事例，非常典范。)
读了《爱的教导》后，我知道了爱是无私的，是毫不惜啬的，这使我对我从前的行动感触羞愧和惭愧——
那是一个阳光亮媚的早晨，我和爸爸妈妈去散步时，看到一个女人抱着一个孩子向我讨钱。事先我认为这种人是不值得我帮忙的，摆摆手就走开了。读完《爱的教导》后，我深深地自责。假如我事先帮忙了她，哪怕只有一枚硬币，她大概会因此感触感染到爱的温暖。(接洽现实糊口，进一步突出这本书对“我”的影响。)
爱是无私的，是实在的，是广博的。伴侣们，献出你的爱，去帮忙每个必要帮忙的人。我们要相信：只要大家都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。(结尾点题，并收回号令，强化了文章的大旨。)
点评
1. 开宗明义。小作者开篇就点出《爱的教导》这本书让“我”感悟到了爱的地步。这不单紧扣标题问题，使全文行文紧凑，并且突出大旨，使读者了如指掌，让读者不由得往下读。
2. 接洽糊口实际。一篇好的读后感到当有时代气息，有真情实感，所以接洽实际思考是读后感的紧张内容。文章把《爱的教导》中扫烟囱的小男孩的故事与现实糊口的大变乱——汶川大地动中世人施展阐发出的大爱无版图之举相类比，以及与本人对别人的哀求嗤之以鼻的无情的行动进行比照，从而反思总结出本人的过错，而且对爱的伟大有更深认识，表现出了小作者的感悟之深，并非泛泛而谈。
怎么样写读后感9
读了一本书、一篇文章或听了一场陈述后激发感触，用语言笔墨把这种感触写出来，就是“读后感”。
读后感属于论说文范围，但是又差别于一样平常的论说文。读后感侧重于在“感”字上做文章，它可以是原文次要概念的分析，也能够是原文某一正面的引申，还可以对原文的概念透露表现差别的观点。
读后感的布局般由“述读、发感、结论”三局部构成。“述读”就是对所读的文章作扼要归纳综合的复述，并从中引出要议论的概念；“发感”就是由引出的概念展开联想，并接洽实际宣布议论；“结论”就是总结全文，画蛇添足，归结要旨。
具体说来，写读后感到从以下几方面动手。
1、要先读后感
从大的方面讲，读后感一样平常包含两大局部：一是读，二是感。二者的干系是：读是根蒂根基，感是主体和关头。只读不感，感触便成为了无源之水，无本之木。读和感是相反相成的，读之愈深，感之愈透；读感分离，恰如其分，方能升华。这里必要指出的是：要处置好二者的比例干系，既不克不及通篇不合错误所读的作品做任何介绍，空发议论，与所读作品完全摆脱；也不克不及用少量的篇幅复述原文，结尾加上喋喋不休的议论。得当的做法是：在读后感的开头，“复述”局部中，用大批的笔墨介绍下所读作品的内容，起到触发思考的`感化，使感有所起，进而转入“发感”局部展开议论，说明概念。
2、要对症下药，接洽实际
读后感的生命在于“针对实际，有感而发”，即紧密接洽实际，从现实动身，论述人们所思考和关怀的成绩。这样的感触才干带有遍及意义，才干对人们的心灵有所震动。所谓实际，就是社会的实际、小我私家的实际。接洽社会应触及时事，但不要顺理成章；接洽小我私家，应说假话，而不要无病嗟叹。比方一位同学写了一篇《读“鹦鹉之死”有感》的读后感，文章从婴鹉之死的资料引申到怙恃宠爱后代，黉舍只看分数不看本领的教导，说明了味宠爱、包揽，是害了下一代的道理，用典范而活泼的事例阐述了这种做法的风险性，提出了本人的观点：让他们到社会实践中去锤炼，培育种植提拔自强精神、自立本领。比方下面的资料：家养的一只皋比鹦鹉，几天前，主人翻开鸟笼，把它放飞到大自然中去。鹦鹉飞走后，主人心不足虑，生怕它不会糊口生涯，几天后到郊野里转悠，成果在山坡的树林里发明了它的尸体，主人很怅惘，把它带回家中。主人想弄个毕竟，就剥开它的嗉子，发明里面空空的，主人切齿痛恨，感触万千。那么，它为何不吃食呢，怎么会饿死呢？
再看据此资料写的读后感段落：
一只皋比鹦鹉，飞归大自然，几天后却饿死在一无所获的树林里，可悲呀！
这只皋比鹦鹉饿死的缘故原由很分明，临时的笼养，使它过惯了“饭来张口”的糊口，磨灭了它原本的锐气，再回到大自然时，已无本领觅食了。
由此，我想起了作家涵逸写的陈述文学《中国的小皇帝》。近年采，独生后代愈来愈多，很多年轻的怙恃对后代过度宠爱，不让“小皇帝”干活，哪怕是穿衣吃饭。这样的宠爱所发生的成果又是怎么样呢？固然是孩子得到了自强的精神，缺乏自立的本领，接受不了任何风雨，一旦分开怙恃，“小皇帝”们就不知所措了。“鸡蛋没有缝怎么剥”的笑话早已为人熟知了，比来在报纸上又见到一则新闻：一名女生在上高中的第一天晚上就在宿舍坐了一宿，因为在家时妈妈曾说过：铺床应先铺报纸，再铺席子。但是她事先没有找到报纸，也就无法铺床，只好在床上坐了一晚上。
糊口中的这些“小皇帝”与死去的那只鹦鹉有很大的相似的地方。鹦鹉由于主人的监禁和豢养，丧失了鸟的本能，回到大自然中悲凉地死去了；“小皇帝”们由于怙恃的宠爱，经不出发点风吹雨打，在社会中终不克不及自立。有的一事无成，有的竟沦为少年犯。鹦鹉的死，是自然界“适者糊口生涯”纪律的必定成果。“小皇帝”们在社会中的际遇，则是给那些无知怙恃的一副清醒剂：这样的爱，实际上是害！
3、要吃透原文，找准感点
有的同学在写读后感之前，不去当真阅读原文，成果写出的读后感是与原文毫不干系的笔墨。只有当真研读原文：掌握住作品的思想内容和写作特点，把握其转义、比方义、引申义，懂得其精神本色，才干找准感点。也只有首先受原文内容的传染和震动，才干写出情真意切的感触。比方《事事关怀》一文，作者对东林*魁领顾宪成撰写的那副春联有深刻、透彻的懂得，在“取其精华，去其糟粕”的根蒂根基上，断定了“既要积极读书，又要关怀政治”的感点。这个感点选得准，选得好。准，是准确地反应了春联的精华；好，是及时地正确地答复了人们遍及议论的成绩，改正了某些人在“政治与读书”的干系上所存在的含糊认识。
4、要多向思维，声东击西
一部作品或一篇文章，读过之后，常常是仁者见仁，智者见智，但究竟结果有文野之别、雅俗之分。我们在写读后感时，应积极开拓思路，多向思维，用批判的眼光审视陈见，细读沉思，使写出的文章新意盎然。
怎么样写读后感10
比来，我正在读一本叫做《小学生怎么样写好作文》的书。此中，《打不死的花》和《胆怯的蜗牛》给我留下了深刻的印象。
《打不死的花》的内容是：外婆家有一种奇怪的花，叫打不死花。这种花就算三五天不浇水也不妨事。假如把它的根拔掉，只要留下一片叶子，过了一两天就会收回新的芽儿。打不死花，盛开的`时候只有三片粉白色的花瓣，闻一闻，有一股淡淡的清香沁入心脾。
我真该当好好向打不死花学习。记得有一次，爸爸妈妈给我买了一架电子琴，让我学抚琴，还特地为我请了教师教我。但是我总是弹不好，就不想弹了。到目下当今我还懊悔现在没有当真学抚琴。
这本书中还有一篇《胆怯的蜗牛》。说的是畴前，有一只蜗牛叫荧荧，他非常胆怯，历来不敢走还俗门。没有一个小植物愿意和它玩，只有小蜻蜓换换愿意和他玩耍。有一天，小蜻蜓换换被一小我私家追赶。荧荧看见了，但是它不敢出去。只能眼睁睁的看着换换被抓。换换被抓后，荧荧非常懊悔。
我读当时，想起了我有时也是很胆怯的，有一次夜晚，我一小我私家在家睡觉时，总是不敢合眼，感到一合眼就有人来伤害我。俄然，我模模糊糊看见一小我私家，吓得直颤抖，毫不易鼓起勇气，向前走了一步，本来是一件大衣。看着这件大衣我情不自禁地笑起来了，看来我真是不应这么胆怯呀。
怎么样写读后感11
在读过一篇或一本书之后,把得到的感触感染、体会以及受到的教导、启迪等写下来,就叫“读后感”。要写好读后感，必需做到以下几点。
第一：读懂原文抓中心。“读后感”的“感”是从读中发生的，只有读得当真，才干有所感，并能感得深刻。
第二：选择重点作感点。一本好书或一篇好的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必需选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个中央的内容引起的，激发我们体会之处。面对浩繁的'感点，我们必需从当选择本人感触感染最深、角度最新、最善于写的一个或几个点，作为本人写读后感的切入点，切不成八面见光。
第三：读感分离有侧重。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、抽象、活泼，读后感中的“叙”要做到简明。写作时可以先叙述内容，后会合谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”穿插写，这种写法可以谈几点体会。
第四：接洽实际谈感触感染。这个“实际”，可以是本人的思想和糊口实际，也能够是他人的思想和糊口实际。没有感情的读后感惨白无力，有感情的读后感才干传染人。
第五：布局布置有次第。在布局上，一样平常在开头归纳综合式提示“读”，从中引出“感”，在侧重写清感触感染后，结尾再背工“读”。还要注意读后感的标题问题，可以间接以“读《》有感”为题，也能够把本人的感悟作为标题问题，把“读《》有感作为副标题。”
怎么样写读后感12
读后感，望文生义，要先有"读"，然后才有"感"可言，它将阅读与写作紧密地接洽在一块儿。在一样平常糊口中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗然后将本人的感触感染、心得、体会写下来构成笔墨，就是读后感。
读后感，“读”是“感”的前提、根蒂根基；“感”是“读”的延伸大概说成果。必需先“读”然后“感”。要写读后感就要读懂原文，准确掌握原文的根本内容，正确懂得原文的中心思想和关头语句的寄义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想豪情。读懂懂得了，再找准感到点。读完一本书或一篇文章，会有很多感触和体会；对同样一本书或一篇文章，差别的人从差别的角度思考成绩，更是会发生差别的观点、受到差别的启迪。
一篇读后感，不要写诸多的感触或体会。只选择本人感触感染最深又感到有话可说的一点来写便可。注意接洽本人的实际环境，把感触与本人的糊口实际接洽起来，感触就更加的`吸引人、冲动人。
写法：怎么样拟标题
标题是文章的眼睛。一个夺目的标题，可以激起读者的阅读爱好，有悬念的标题还能引人思索。倡议拟主标题＋副标题的方式。标题必定要高度浓缩你的感悟和体会。要分离感到点来总结。如：
红星带我去战斗----读《红星晖映中国》有感
奥妙的观光----读《海底两万里》有感
赞之歌----读《荔枝蜜》有感
幸福在哪里----读《长腿叔叔》有感
……
写法：根本布局
01
记叙
简述原文有关内容。如所读文章的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这局部内容是为了交接感触从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这局部必定要突出一个“简”字，决不克不及大段大段地叙述所读文章的具体内容，而是要简述与感触有间接干系的局部，略去与感触无关的工具。
02
议论
亮明本人概念。选择感触感染最深的一点，用一个简便的句子明确表述出来。这样的句子可称为“概念句”。这个概念句表述的，就是这篇文章的中心论点。“概念句”在文中的地位是可以机动的，可以在篇首，也能够在篇末或篇中。
03
感触
环绕本人的概念摆事实讲道理。这局部就是本章的主体局部，是对本人概念的的论述，经由过程摆事实讲道理证明概念的正确性，使论点加倍突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必需紧紧环绕根本概念，为根本概念办事。要与所读书的感到点符合起来。
04
联想
一篇好的读后感到当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必需善于接洽实际。这“实际”可以是小我私家的思想、言行、经历，也能够是某种以后发作和正在发作的社会变乱，比拟有代表性的社会现象。接洽实际时也该当注意所拔取事例要为概念办事。
05
结尾
可以呼应前文，强调感到，也能够提出但愿，收回号令。结尾要自然，瓜熟蒂落收束全篇。或发人沉思，或气势磅礴，或呼应标题，好的结尾就如凤凰的尾羽，出色。
幸福在哪儿----《长腿叔叔》读后感
议论
在字典里是这样表明“幸福”的：使人表情酣畅的际遇和糊口，心满意足。其实“幸福”这工具，对每一个人来说都是纷歧样的。有些人想象中的幸福那么弘大，那么难以实现，那这种人所谓的“幸福”算是真实的幸福吗？但幸福对《长腿叔叔》的主人公婕茹莎来说，事事到处都充溢了幸福，有人关怀她就是幸福。
记叙
婕茹莎是孤儿院的一个孤儿，一位好意的理事看中了她的写作才气，将他送入大学深造，条件是每一个月都要给这位理事写一封信，报告请示学习和糊口环境。但理事声明永远不复书。婕茹莎历来没有见过这位好意的理事，只是一次在暗淡的光芒中无意偶尔看到了他的身影——个子很高，腿很长。因此便在当前的信中称他为“长腿叔叔”。在大学里，婕茹莎把他当作本人独一的亲人对待，结业后她爱上了一个名叫杰维斯的夫君，在无助时，她就再次向长腿叔叔告急。当她见到长腿叔叔时，发明长腿叔叔即是阿谁杰维斯！
感触
这本书其实就是一本泛泛的女大学生书信集，但却被人们赐与了很高的评价。这是为何？我感到就是因为作者对幸福的解释。书中有这样几句话：“有些人不是在糊口，而是在奔驰，拼命地追逐地平线上某个遥远的极点。他们跑呀，跑呀，底子看不到沿途那美妙的景色，乡间故乡的安静。俄然有一天，他们发明本人成为了白叟，精疲力竭，至于那遥远的极点是到达了还是没有到达，曾经没有什么差别。而我要与糊口同步，把糊口中一点一滴的乐趣堆集起来……”
联想
看，大局部人像上面那些“奔驰的人”吧！我曾读过这样一个故事：一个贩子到山区寻找财产，他看见在山脚边上有一个樵夫在晒太阳，就对樵夫说：“你在这里晒太阳就可以晒来财产吗？你要趁着好天气上山砍柴！”樵夫说：“我本日曾经砍足了我烧的柴，还去干什么？”贩子很不睬解：“你假如再去砍一些，不就能够把剩下的柴卖了攒下财产吗？”樵夫：“攒下财产干什么？”贩子说：“干什么？积少成多，你就会充裕起来，然后你就能够开一个木柴加工场，你的财产就会更多，你就能够在半山腰买一幢别墅了。”樵夫问：“买了别墅干什么？”贩子又用辅导的口吻说：“那样你不就能够牵肠挂肚的躺在山脚边晒太阳了吗？”樵夫盯着贩子诘责：“难道我目下当今不是在牵肠挂肚的晒太阳吗？”贩子无语。
结尾
这个故事与书中的那几句话很相似。这个贩子就是奔驰的人，而樵夫倒是这么知足。因为他知足，所以他高兴并幸福。经由过程这几个例子，你理解理睬幸福在哪儿了吗？幸福在知足背面。当你知足了，你便会发明糊口的美。糊口关于不懂得知足的人来说，是一场喜剧，但关于知足的人来说，就是一种幸福的享受。
再次反复一遍：幸福在哪里？它在知足的背面。
怎么样写读后感13
在生长的路上，我们阅读过无数的作品。那一本本的名著，大概曾让你思绪万千；那一篇篇的美文，大概曾让你击节称赏；那一首首的诗词，大概曾让你爱不释手。请分离自我经历与感悟，以“芳华路上，与____相逢”为题，写一篇文章。
要求：（1）选择一本小说、一篇文章或是一首诗词的名字，填写在横线上；（2）文体不限（诗歌除外），很多于600字。
读书是一种高兴而有益身心安康的勾当。这种高兴一方面源自文章的出色，另外一方面来自我们对作品共同而深刻的感悟。当这种感悟感动我们的感情，触及我们魂灵的时候，写出来的笔墨自然会琳琅满目了。怎么样才干写出光芒耀眼的读后感呢？
宝贝1、角度小巧显聪慧
有时，看简明扼要，无丝毫播种；有时，读三言两语，却思绪连绵。与其八面见光地写读后感，不如拔取那些最能感动本人的细节或语言来冲破。这样写出来的文章，常常能收到小中见大、细处含情的后果。可令人遗憾的是，很多同学写作读后感时贪多求全，一篇五六百字的文章，介绍了原作中的三四个情节，写出了本人各个方面的感触感染。外表上看来内容空虚，其实只是走马观花。看来，选好感悟的“点”十分紧张。这个点必定要小巧，可以是一小我私家、一个故事、一幅画面。甚至是一句话出色的对白、一个动听的笑脸。如读完《小石潭记》后，你可以从“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”动身，谈环境之美好；也能够从“以其境过清，不成久居”动身，谈柳宗元凄苦之人生。
宝贝2、感悟独到见思想
不论是品味短小的故事，还是阅读鸿篇巨制，我们总简单被人物崇高的行动而冲动，会被人物邪恶的行动所激怒，或从中失掉启迪，或从中汲取教导。这种冲动与激怒，启迪和教导，即是读后感的焦点内容。要理解理睬，写作读后感，读只是根蒂根基，感是关头。只’有从阅读的作品动身，分离现实糊口，尤其是分离自我的糊口经历或感悟，写出来的文章才会言真意切，真实而富有传染力。如我们品读《茅屋为金风抽丰所破歌》之时，自然不克不及满足于诗歌所描写的画面、报告的糊口，还要能展开想象的翅膀，由诗人联想到本人，联想到别人，联想到社会。如此一来，思路才会开阔，感悟才会深刻。
宝贝3、翰墨生辉展才思
写作读后感，和写别的文章一样，也得讲求构想，也得讲求语言。因此，在断定写作重点之后，我们还得在布局与语言高低一番功夫。如当你读到一段琳琅满目的风景时，你可以间接引入文章，并由此引出诸如关爱自然、爱护保重糊口的评论辩论，这样写出来的文章，翰墨灵运，描写自然出色。如谈陆游的《游山西村》的时候，你还可以想到诗人的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”、“零落成泥碾作尘，只有香如故”之类的佳句，这样写出来的文章，内涵自然丰富。在语言上，必定要不断改进，或自然引用原文，或巧妙引入名言警语；或用比方增添亮色，或用排比增添气势。
芳华路上，与《芳华之歌》相逢
肖琳凌
读完书桌上的这两本关乎芳华的小说，我的思绪怎么也安静冷静僻静不下来。一本是《芳华之歌》，一本是《十七岁不哭》。完全差别的时代，大相径庭的糊口。一切都是那么遥远，却又似乎就在面前目今。在阿谁风和日丽的周末，我就这样悄然默默地与他们的芳华默契地相逢。
在我的眼里，林道静正好像那窗台上怒放的兰花，非分特别纯真。凡是读过这本小说的伴侣，谁也不会健忘她进场的阿谁情景。在阿谁闭塞的车箱里，她那红色的旗袍，红色的线袜，红色的活动鞋，甚至手里捏着的那条素白的手绢，总是让人挥之不去。就是这么一位十七八岁的女生，在一番趔趔趄趄的经历之后，竟然怀揣着一个诚挚的胡想：要成为一名光彩的反动兵士。你大概无法懂得她的那股热情，但是那朴素的崇奉，却似一朵分发着清香的皎洁皎洁小花，暗暗地在我们内心开放。你会不由得惊叹，那富于战斗的`芳华，是何等地美好！
放下《芳华之歌》，细读《十七岁不哭》。当我们走过杨宇凌、简宁、林林的糊口，上世纪九十年代少男少女的喜乐悲欢又牵住了我的情思。学业的成败，人际的懊恼，感情的波涛，朝我蜂涌而来。他们追寻芳华的自由自在，他们又弄不懂成人世界的游戏划定规矩。在芳华的路上，他们尽情的奔驰，尽情地感触感染；他们经历着高兴，感触感染着疾苦；他们播种着生长，也得到着光阴。谁也不曾想到，生长中的波折，最后成为了芳华路上无法抹去的景色。
悄然默默地放下小说，窗台上的兰花仿佛开得更旺了。我不由感触，我的芳华呢？没有林道静一样的反动妥协，内心却时常在不断地挣扎；没有杨宇凌那般弯曲勉强的经历，迎来的倒是一条很是相似的路途。正如席慕容的一首诗中所写的：“所有的结局都已写好，所有的泪水也都已出发，却忽然忘了是怎样的一个入手下手。打开那发黄的扉页，命运将它装订得极其低劣。含着泪，我一读再读，却不能不供认，芳华是一本太匆促的书。”
芳华叫人追忆，却又让人无奈；芳华该当珍视，却又被挥霍。面对这两本厚厚的小说，泪水竟然潸但是下。本人曾轻松地写下过“芳华无悔”这四个字，可又能否真正做到“芳华无悔”呢？值得高兴的是，在芳华的路途上，我看到了另外一片景色。
读完名著，可以或许写出如此感情充分的美文，真是一件幸福的工作。同样是写读后感，本文的切入的角度可谓独辟蹊径。为了展示《芳华之歌》的共同魅力，作者将它与《十七岁不哭》摆到了一块，并由此激发了本人对芳华的感触。三段芳华糊口，犹如三幅精美画卷，将差别年代的糊口展示得极其出色。尤其是精妙的风景描写与席慕容诗句的引入，文章更闪出了耀眼的光华。
怎么样写读后感14
读后感，是指看了某篇（部）作品后，按照本人的感触所写的文章（假如是看了某部影片或戏剧后所写的感触，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同），属论说文的范围，但又差别于一样平常的论说文，小学生怎么样写读后感作文。 一样平常性论说文，要求概念明确，论据典范，论证紧密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密分离。
“读”，是指在文章开头交接读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的根蒂根基上，经由过程联想谈本人的感触感染。 写读后感，一样平常采纳两种方式：一是边述读（交接所读内容）边发感；二是先述读后发感。《中学生优秀作文评选》（后简称《中评》）一书中所选四篇读后感，《〈爱护保重本日〉读后感》，采纳的是边述读边发感的方式，别的三篇均采纳先述读后发感的方式。原则上讲，先述读后发感的方式比拟好掌握，得当初学写读后感的同学选用。 要写好读后感，除把握以上根本的文体常识外，还必需掌握以下几个写作步调：
第一，要研读原文。只有研读好原文，才干对原文的内容大旨有较深刻、全面的懂得和掌握，才干从中有所感悟。这是写好读后感的根蒂根基。例《中评》一书中《读〈崇高的白杨树〉有感》一文，作者正是研读了《崇高的白杨树》这篇文章才抓住和懂得了“文中说明了为何每行排头和排尾的白杨树比中间靠紧摆列的白杨树都矮一些的道理”，进而悟出了“处在同样环境和同样条件里，必需加强合作意识，积极奋进，积极向上，才干获得逾越同类的成果和播种”的感发点，这就为写好这篇读后感打下了坚固的根蒂根基。
第二，建立感发点。既是文章的理论根蒂根基或中心论点，又是写文章的“动手处”，千万草率不得。选好了这一“动手处”，文章写起来就会象翻开闸门的水，一泻而出，使文章趁热打铁，前后贯穿。不但冲动本人，也能冲动他人，读后感《小学生怎么样写读后感作文》。不然，会在文章一开头就给本人报酬地设立妨碍，使文章不克不及顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，概念有深有浅，写读后感不成能八面见光。那么，怎么样建立感发点呢？办法很复杂。我们研读某篇作品后，必定会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就能够建立为“感发点”。比方：以写报酬主的记叙文，感发点常常是人物最突出的精神、道德等特点、最有代价的`行动步履。例《中评》一书中《不忘国耻，为21世纪中华民族的腾飞而斗争……电影〈七.七卢沟桥变乱〉观后感》这篇文章，我军将士“抖擞还击，与朋友展开殊 死格斗”的精神，就是从人物上所建立的感发点。写事为主的记叙文，感发点常常是变乱中所包括的意义、所反应的某种成绩或遍及性的纪律。论说文的感发点，通常为文章的中心论点或分论点。《中评》一书中《主旋律----读高尔基一段话的中心作为感发点的。其他文体感发点确实立的与此迥然不同，纷歧一赘述。
第三，述读与发感。 述读，包含所读文章的出处、篇名及作者的交接，用简便的话归纳综合有关文章内容和总体感触感染，也可提出明确的感发点，也有开头交接一下所读作品写作布景的。目的是使读者理解理睬这篇读后感的由来，要发什么感。这些交接是必不成少的，不然，就会让读者不理解理睬你的“感”由何而发。《中评》一书所选的四篇读（观）后感，在这点上处置的很好。而《主旋律-----读高尔基的一段话有感》在这一点处置的很好。而《主旋律----读高尔基的一段话有感》一文，尽管文章的主体局部论述的道理很深刻，但开头没有必要的述读，是一点缺陷。 发感，是在述读和感发点的根蒂根基上，展开联想与引申，接洽实际进行发扬，这是文章的主体局部。 联想与引申的原则是，要环绕感发点，要与原文资料有紧密亲密的接洽。春联系的内容和实际还要进行必要的剖析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体局部最次要的办法。例《中评》一书中《读〈崇高的白杨树〉有感》一文，作者联想到校园学习有合作、民族国度之间有合作等。空虚了文章的主体内容，扩大了文章的含量，使所“感”深刻而有说服力。 别的，在论证感发点的过程当中，要注意把两种论据紧密分离起来，一是所读原文的资料，二是从现实中联想引申到的资料，缺一不成，并且应自然融和。
第4、读后感的结尾，结尾可归纳综合中心，总结全文，或提出成绩，宣布观点，发人沉思。“文无定章”。内容决定方式。按照差别范例的读后感可采纳差别的结尾方式。
第5、写读后感罕见的弊病。
1、述读原文多，“无感或感少”，鹊巢鸠占。有的同学写读后感，主体局部完全是复述原文的情节，或加进几句一针见血的评述。这些都违反读后的最根本要求。
2、平述原文多，无“感”而发，顺理成章。这类文章混合了读后感与文学评论的边界，把可有可无的内容勉强地扯在一块儿。也是有些同学最易犯的一个弊病。