阅读是运用语言笔墨来获得信息、认识世界、开展思维，并得到审美体验与常识的勾当。它是从视觉资料中获得信息的过程。下面是小编收拾整顿的割麦陆琴华阅读答案，仅供参考但愿可以或许帮忙到大师。
割麦陆琴华阅读答案
⑴天还没亮，沈教师便起来了，妻子还在熟睡。他摸索着将窗帘拉开，桌子上便泻下了一片淡淡的月光，屋里的工具也便依稀可见了。他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀，轻轻拉开门，来到院里的石墩旁蹲下磨刀。村落里很安静，只听见低低的沙沙磨刀声。
⑵磨罢镰，沈教师便走出了家门，他往东刚走了几步，不由笑了，用镰把敲敲脑袋，又回头往西。往东二里是黉舍，每天从家里出来即是往东去黉舍，走顺路了。自家的地在村西头，却很少去。家里家外的活，都是孩子他妈一手包办，可真苦了一个妇道人家。妻子真是好样儿的，外表上她常对人说：就他忙，一个孩子王有什么了不得的?可她对丈夫得到的各级优秀教员证书什么的，却宝物似的保管着。她从心里疼爱他，懂得他，撑持他。
⑶迎着一弯下弦月，沈教师走着，心里似乎揣着一个崇高的使命。几多年了，他都没有完成这项使命，以补偿他对妻子的惭愧。
⑷他边走边想着孩子妈几多年来的辛勤。到了地头，借着月光，只见麦垅像一幅幅金黄的缎带，煞是喜人。他动镰便割了起来。麦子潮润润的，晨风风凉爽的，地里就他一小我私家，割得挺安闲。他估摸割完后还不会迟误到黉舍教导学生晨读，待孩子妈来了，必定会惊喜。想到这儿，他笑了。然后，半夜放学后再去找台打麦机，连三赶四将麦子脱出来，该是他本年麦收的功绩。
⑸他不由地想到了黉舍。割麦如救火，救火如救命，教导学生复习筹办中考不像救命?每当上黉舍颠末村口，住在那里的驼背八爷总是眼巴巴地望着他，问：小三呀，哦不，沈教师，咱这穷山垩水里啥时能飞出只金凤凰啊?是啊，他负担着几多乡亲的厚望啊，村里爷儿们识字断文的少，都但愿小字辈有个长进;再说，头几天乡文教助理曾经拍着他的肩膀说：沈教师，咱乡就看你们联中了，你们联中就看你教的阿谁班级。
⑹不知不觉中，月儿不见了，西方染上一片橘红，麦子割完了。望着满地的麦茌，他笑得好舒心。
⑺仓促地赶回家，妻子也早起床做饭，见他拿着镰刀快快当当的样子，将一只手从面盆里抬起来在额头上搭个凉棚，望着西方刚露头的太阳：
⑻哟，今儿个日头从西边出来了!
⑼别用老眼光看人嘛!沈教师笑笑，今儿上午你把麦子拉参加里，晌午我去找打麦机。
⑽嗯，我看错了，日头还是从东边出来了!
⑾上午十点多钟，沈教师正给学生上课，妻子气地赶来了，当着几十个学生的面，劈头劈脸就问：你割的是谁家的麦子?咱家的呀!胡说!你把三狗子家的割了!哄学生们都笑了。他尴尬地站着。妻子气地走了。
⑿黄昏，沈教师家的麦田里，十几个活跃的身影挥动着镰刀。他们是沈教师的学生。沈教师此刻正在黉舍油印室满头大汗地印次日要用的模拟试卷
小题1:按照高低文揣度，使命具体是指什么?
小题2:今儿个日头从西边出来了!和日头还是从东边出来了这两句的弦外之音是什么?
小题3:文中有一整段关于沈教师去割麦路上的心理描写，请想一想这段心理描写对施展阐发沈教师这一人物抽象起到怎么样的感化?
小题4:文章构想巧妙，情节弯曲勉强多变，试举出一例阐明它情节计划的奥妙。
小题5:简评沈教师这小我私家物抽象。
参考答案：
小题1:指帮忙妻子干农活，以报答妻子不断以来对他的懂得和撑持。
小题2:今儿个日头从西边出来了!弦外之音是丈夫日常平凡不成能去帮忙妻子去干农活他忙的是他的教授教养。不然，就像太阳从西边出来那是绝对不成能的。日头还是从东边出来了，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦了。
小题3:这一段心理描写写出了乡亲们和干部寄与他的厚望，这是他忠诚教导事业，同心专心扑在教导、教授教养工作而掉臂及家中活计的思想根蒂根基。有了这段描写，人物的步履才有了根。
小题4:例①沈教师起早去割自家的麦子，成果却割了三狗子家的麦子。
例②学生偷偷地去帮沈教师家割麦，他在黉舍赶印模拟试卷，对自家地里发作的事还不知道。
小题5:沈教师忠诚国民的教导事业，对教授教养具有高度的责任心，他大公无私。从性格上看他既有常识份子的愣劲儿，又有农民的俭朴厚道，勤恳悲观。
阅读记叙文要注意的是
1. 侧重对人物和事物的剖析。
文章的思想意义是经由过程对人物、变乱和场景的描述来揭示的，这就要由表及里，由笔墨反应的意象来发掘思想内涵。
2. 理清读物的线索。
线索是贯串全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好把握了。一篇记叙文一样平常只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行迹为线索，有的以时间为线索，还有的以豪情为线索等。
3. 掌握记叙的挨次。
记叙是记叙文的根本表达体式格局，掌握了记叙的挨次，就能够更好天文解文章的层次和层次，便于掌握全文的布局和中心了。记叙文的挨次较罕见的，一是以时间为序，或正序或倒序，此中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上;或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的开展顺序，或按差别干系分类描述，或拔取多少正面逐一叙述。所有这些记叙挨次固然一成不变，但只要按上述类别去剖析，挨次是可以掌握的。
4. 剖析多种施展阐发伎俩。
记叙文除以记叙为主外，还运用多种施展阐发伎俩，如描写、议论、阐明、抒情等。描写还有肖像描写、步履描写、心理描写、风景描写、细节描写等伎俩。总之，对各类施展阐发伎俩的特点、感化进行剖析，看作者是怎么样把这多种表达体式格局巧妙分离、熔于一炉、恰如其分地运用的。
5. 剖析语言的运用。
好的语言必定准确、光鲜、活泼、抽象，并且句式多变革，运用多种修词法。注意剖析语言的特色，既可以加深对文章的懂得，又可以失掉观赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。
阅读懂得次要题型解题办法
1、题型：段意、次要内容的归结
1.记叙文：答复分明(什么时间、什么地址)什么人做什么事
格局：(时间+地址)+人+事。
2.阐明文：答复分明阐明工具是什么，它的特点是什么，
格局：阐明(介绍)+阐明工具+阐明内容(特点)
3.论说文：答复分明议论的成绩是什么，作者的概念怎么样，
格局：用什么论证办法证清楚明了(论证了)+论点