《大象的耳朵》是一篇富含哲理的文章。下面是小编为大师筹办《大象的耳朵》有感内容，仅供参考。
中学生《大象的耳朵》有感一
《大象的耳朵》是一个童话故事，讲的是一头大象因为本人的耳朵与其他植物的耳朵纷歧样，觉得本人的耳朵有弊病，就想尽方法让本人的耳朵竖起来，可却给本人带来了很勿懊恼。后来它也理解理睬本人耳朵的感化，不再把耳朵竖起来了。
故事内容活泼风趣，富有收拾整顿，给学生有启示感化。在教授教养过程当中，我经由过程解读文本，分离课程规范并分离二年级学生常识程度，进行教授教养计划时，首先操纵大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激起了学生学习爱好;同时也充沛发扬了学生的主动性，经由过程生生交先、师生交换，培育种植提拔了学生自学本领和思考本领; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象设法主意改动的过程; 也注重学生表达本领的培育种植提拔。
在本课数学中引等学生表达本人的设法主意，分离糊口实际，贯通句子的意，忍，从而理解理睬文章要表达的意思。同样，在教授教养过程当中我也存在一些缺乏的地方：在板书设过上不敷风雅，本人在教授教养过程当中废活过级，招致时间不敷;在一些头饰的筹办上没有发扬头饰的感化，久而让这些工具分离了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点短缺，未将朗读很好的融入讲堂中来。
别的，经由过程讲堂教授教养，我发明，我的文本办理本领还有待于不时地提升，必要深入思考，与文本进行深度对话，才干更好天文解文本的魅力和承载的教授教养任务。在当前的教授教养中，文本解读方面，我还需不时积极!
中学生《大象的耳朵》有感二
大象有一对耷拉着的大耳朵，植物们看见了，都说大象的耳朵有弊病，大象也觉着本人的耳朵有弊病，于是大象就想尽了方法，要把本人的耳朵竖起来。耳朵终于竖了起来，可费事也来了，很多多少虫子都飞到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵当作舞厅，吵得大象又头疼又心烦。没方法大象又把耳朵放了下来，假如虫子来了，大象的耳朵一扇，就可以把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧!他人是他人，我就是我。”
从这个故事中，我懂得了一个道理：他人说好的也纷歧定就是最好的，只有本人舒服、得当本人才是最好的。
在糊口中，我们也能够看到这种现象，比方：在穿上，一个小姑娘穿戴一身衣服，原本很标致，这时候他人说了一句：“什么衣服啊，不都雅。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。
在文具上，拉拉有一支很标致的笔，他也很爱好这支笔，成果此外同学说了一句这支笔不好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。
我们不克不及随便听取他人的话，就像大象说的一样：“他人是他人，我就是我。”
中学生《大象的耳朵》有感三
大象有一对耷拉着的大耳朵，植物们看见了，都说大象的耳朵有弊病，大象也觉着本人的耳朵有弊病，于是大象就想尽了方法，要把本人的耳朵竖起来。
耳朵终于竖了起来，可费事也来了，很多多少虫子都飞到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵当作舞厅，吵得大象又头疼又心烦。没方法大象又把耳朵放了下来，假如虫子来了，大象的耳朵一扇，就可以把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧!他人是他人，我就是我。”
从这个故事中，我懂得了一个道理：他人说好的也纷歧定就是最好的，只有本人舒服、得当本人才是最好的。
在糊口中，我们也能够看到这种现象，比方：在穿上，一个小姑娘穿戴一身衣服，原本很标致，这时候他人说了一句：“什么衣服啊，不都雅。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。
在文具上，拉拉有一支很标致的笔，他也很爱好这支笔，成果此外同学说了一句这支笔不好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。
我们不克不及随便听取他人的话，就像大象说的一样：“他人是他人，我就是我。”
中学生《大象的耳朵》有感四
植物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵，都感到有弊病。感到大象的耳朵该当像他们的耳朵一样竖起来才对。渐渐的大象的意志就不刚强了。于是就服从了小植物们的倡议，想方法把耳朵竖了起来。但是由于大象的耳朵眼儿很大，竟然成为了小飞虫们的娱乐休闲场合，吵的大象焦躁难耐。很快，大象便理解理睬了一个道理：每种植物的器官机关都是有纪律的，盲目效仿他人是不合错误的。他感到本人强有力的耳朵，就像一对大蒲扇，可让讨厌的小飞虫们敬而远之。
经由过程这个故事我懂得了一个道理，他人说的再好对本人来说也纷歧定是好的，只有让本人感到舒服安闲的才是最好的。
糊口中我也遇到过很多类似的工作，比方妈妈给我买了一双十分舒适的休闲鞋，我高欢快兴地穿戴这双鞋来到黉舍，但是同学们都说我的鞋不标致，不如他们的马丁靴都雅，于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴，但是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个大泡。
中学生《大象的耳朵》有感五
《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章报告了这样一个故事：大象刚入手下手听了其他植物的话，认为本人的耳朵耷拉着和他人的纷歧样，就想方法也让本人的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的懊恼，于是大象又把耳朵放下来了，懊恼也随之消失了。
本文以童话故事的方式报告了我们这样一个道理：他人说好的也纷歧定就是最好的，只有本人舒服、得当本人的才是最好的。
课文贴近儿童糊口，教授教养中我遵循低年级孩子的春秋特点，以学生为主体，充沛发扬学生学习的主动性，引导学生在轻松、高兴的气氛中品味故事中包括的道理。
经由过程对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分脚色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的纷歧样而发生的疑问，读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读，读出大象信觉得真的语气;最后是大象在思考，在想方法办理成绩时心里的疑问。
总之，生在朗读中对文本的懂得都经由过程差别方式的朗读表现出来了，以至于在分脚色朗读中出格有真实感。
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